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你离【教学设计师】有多远?

时间:2011-03-21 01:33来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

你离教学设计师有多远?这句话其实不是问看到这篇文章的童鞋的,而是问我自己的。当然,如果你看到了这篇文章,也在心里面对自己有这个疑问,那就……啥也不说了,缘分呐!
学过一点教学设计的或是教育技术的都知道,教学设计师是一个很牛很神秘的职位,很牛的是,听说他们也很多是学教育技术出身,但却可以到政府和企业中在一个叫做“教学设计师”的岗位上就业,而我们却只能毕业以后撇着委屈的眼神去学校中寻寻觅觅。很神秘的是,这个岗位听说在国外尤其是发达国家很普遍,而在国内却很少。
但是,近年来,国内的企业也开始越来越重视培训,相应的,提供培训解决方案的公司也逐渐多了起来,对相关人才的需求也逐渐增多,其中有一个紧俏的职位,就是“教学设计师”。
下面是我在无意中收集到的一些企业对“教学设计”岗位的招聘需求,这些企业中有民营企业,也有外资企业,有行业内的跨国公司,也有世界500强的企业大学。


 

详情如下:
A公司
招聘职位:教学设计
岗位职责:
1 、负责需求等相关文档、方案的编写,进行业务需求调研和分析
2、理解并针对项目需求,对项目提供的原始材料进行分析、整理,提取重点并进行创意,编写课程教学脚本
3、对课程进行教学策略设计和内容总体设计,以及内容详细设计
4、能用文字信息描绘动画或图片等教学载体在课程当中的表现手法,很好的展现课程讲授的内容
5、协调课程制作团队开发工作,确保课程开发过程顺利完成
6、推动远程培训的质量改进
任职要求:
1 、本科以上学历,一年以上教育培训行业工作经历,掌握教学设计方法
2、对多媒体网络化教育模式有较深的认识,理解多媒体元素在网络课程开发中的应用原则和设计方法,有较系统的教育理论基础
3、踏实、逻辑思维严密、统筹与协调能力较强
5、具创新能力、有团队合作精神
4、能够承受很大的工作压力,具备很强的责任心和使命感
6、有良好的书面及口头语言表达能力
7、熟练使用Office及表现设计软件(如脚本、流程图、思维导图等)

B公司
招聘岗位: 教学设计专员
工作概述
1. 与内容专家协作,编写课程大纲;
2. 根据学习者特征及教学内容制定教学目标;
3. 编写电子课程脚本,并与GD、FD进行充分沟通;
4. 开发与电子课程配套的书本教材;
5. 与培训讲师沟通,开发面授课程。
岗位要求
1. 教育技术学本科及以上学历;
2. 电子课程脚本编写工作经验1年以上;
3. 对多媒体网络化教育模式有较深的认识,理解多媒体元素在网络课程开发中的应用原则和设计方法;
4. 熟练运用word、ppt等常用软件;
5. 强烈的求知欲、谦虚的心态;
6. 良好的沟通技巧和人际关系。

C公司
招聘岗位:教学设计师
岗位职责:
1. 网络课件整体课程设计,脚本编写,确保实际设计内容的准确无误;
2. 进行教学需求分析评估并确保在线课程素材的准确性;
3. 确保课件开发流程中脚本、内容情节之间的系统性、完整性;
4. 随时与科目专家进行沟通,促进项目的圆满完成;
5. 准确传达教学设计思路和客户意见给美工,确保定期通报课程的开发进度;
6. 收集与分析行业信息,形成培训需求,并根据行业需求及问题,设计解决方案,提炼教学内容,形成标准课件;
岗位要求 :
1. 教育技术学本科及以上学历;
2. 网络课件脚本编写工作经验1年以上;
3. 对多媒体网络化教育模式有较深的认识,理解多媒体元素在网络课程开发中的应用原则和设计方法;
4. 熟练运用word、ppt等常用软件;
5. 强烈的求知欲、谦虚的心态;
6. 良好的沟通技巧和人际关系。
D公司
岗位名称:Instructional Designer (教学设计师)
工作内容:
你将成为LD 开发项目组中关键的一员,为全球客户提供相关服务工作:
1. 通过对现有教学模式的了解,结合成人教学理论,制定最优质的教学策略与方案,以满足客户的学习期望
2. 了解并确认客户目标和用户要求;获取并了解客户端源材料,将相关内容组织成有意义的学习模块
3. 在内容组织过程中,设计可用于课程的教学文件
4. 如果承担此项工作,你将获得的潜在价值:
5. 你将工作在一个具有国际化标准的软件开发工作环境中,培养你成为一个具备专业素质的人
6. 你将工作在一个国际化多国籍的工作环境中,使你有机会具备流利洒脱的外语沟通能力
技能要求:
1. 具有良好的英语(CET 6 or above )听、说、读、写能力
2. 硕士,教学设计、教学法、信息系统管理、教育或英语专业
3. 良好的沟通能力,团队精神和敬业精神
这几个公司,招聘岗位上写的都是教学设计类岗位。在我们学习中教学设计被抽象到天荒地老,而在这些公司招聘岗位要求上,却非常清晰(这也说明了无论 理论如何抽象,其最终是要落实到具体的事情上的)。

实际上ABC 这三家公司,所提供的岗位所干的工作在本质上是一样的,即制作e-learning 课程,其中的工作范围涉及到:首先,能够从文字内容中提炼出所需的教学资料,并且设计适当的形式、方法或活动,将这些资料编辑成可供学习的e-learning 课程(或课件)。在这个过程中,需要和内容提供者(教师)沟通,需要和美工人员沟通,需要和技术开发人员沟通,以保障将合适的内容通过合适的方式去呈现给用户,符合并满足学习者的学习需要。

在这个过程中,有一个核心工作,也是增值工作:即“教学设计”。初学者和初入职者所做的工作“设计”量较少,更多的是“执行”更高级的教学设计师的设计方案。而上述ABC 三家公司,很明显招聘的并不是“高级教学设计师”,而是相对初级的教学设计工作,更多时候要求的是能够准确无误地把握上层设计者的设计思路,保障整个教学产品的准确呈现即可。所以,这三个岗位对于技术方面要求较为详细,而对于所谓的“教学设计”尤其是教学策略、教学活动这些的设计方面并无要求——当然,教学设计师也是需要从底层做起滴嘛,而课件设计与制作也是一个常见的切入点。

相对ABC 三个公司,D 公司对这个岗位提出了针对成人的“教学方案”和“教学策略”的设计,而这些正是教学设计者的核心价值所在,同时也是高级与初级,老手与菜鸟之间最为根本的区别。打个比方,同样做一个课件,遵循固定流程走下来的,每个人做出来的都差不多,相差无几;而不提供模块和流程,只提供问题和需求,在这种条件下能够给出“最优”解决方案的人,才是真正有功力的设计者。

下面附上《2010 中国企业e-Learning 应用研究报告》关于e-learning 人才方面的一段话:

[ 第五,企业普遍缺乏e-Learning 应用领域专业人才。研究发现,几乎每家系统化实施e-Learning 的企业都面临人才缺乏的问题。很多企业设立了推动和维护e-Learning 应用的岗位,但却难以找到合适的人才。在e-Learning 应用上,企业需要的是复合型人才,研究显示,e-Learning 应用复合型人才应具备的专业知识技能包括对e-Learning 整体规划能力、LMS 等相关技术应用能力、数字化学习内容规划和开发能力、系统的运营与管理能力以及对培训业务的理解与辅助应用推广能力等。目前,具备这些能力的复合型人才十分稀缺,社会上缺少相关的专业教育培训机构,一定程度上制约了企业e-Learning 的应用效果。]

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标签(Tag):教学设计
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