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新教学模式发展-张卓玉

时间:2012-05-02 20:53来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

今天我就新教学模式的发展谈一些思考。

首先,我对这种模式的一个基本的判断:一种全新的教学模式正在形成,新模式将成为我国基础教育的主流模式。

新模式体现了先进的教育理念,就是现在的“以人为本”。哲学上讲人文主义,到西方发达国家所追求的最先进的教育思想,都在这种模式里有体现。同时这种模式顺应了我们国家正在发生的社会转型。

有了这样一种新模式的建设,保证了学校教育能够和社会转型同步进行,否则的话在社会各个领域都在进行转型的时候,如果课堂教学还维持100年前的这种模式,那么社会就要抛弃教育。我坚信这是一场不可逆转的社会进步。

新模式将引发一系列的教育变革。它最后肯定要从课堂走到课外,走到学校、甚至走到教育的方方面面,引发一系列的教育变革。我这儿讲到三种可能:1、重建教育结构;2、重建教育秩序;3、重建教育标准。这是我简单的对于这一场改革现状和发展做这样一个评价。

下面我着重谈一下新模式可能引发的教育变革。

首先,由于有了新模式,所以会引发信息化在教育领域中的有新的扩展方向,基于网络的自主学习。大家知道新模式的一个核心,就是学生自主学习,自主学习一旦成为学习的起点和重要的组成部分,那么这种模式就会为基于网络的学习提供了空间同时也提供了需求。

第二,超越教室的学习和成长。新模式目前还是在课堂这个领域再做一些改革,新模式带来了新的理念,将会把学生的学习完全从传统的课堂、教室这个几十平米的领域里面超越出来,走向更广、更大的领域。

第三、新模式目前所倡导的、所强调的是自主学习。表现在课堂、课下,自主学习它是一种理念,一旦自主这样一种思想能够深入人心,那么从自主学习走向自主管理只是时间问题。

第四、由于发生了以上一些变化,那么重建教育评价体系同样也是一个时间问题。可能引发的教育变革还有很多很多,时间关系我和大家重点谈下面这四点。

第一、信息技术的革命性影响将成为可能。

国家教育规划纲要里面有这样一句话,大家可能都看到了“信息技术对教育发展具有革命性的影响”,这是国家教育规划纲要里面非常有分量的一句话,就讲到信息技术对教育事业的发展具有革命性影响。“革命性”这三个字它的份量非常重,革命性就不是改革、改良,很可能就是一个结构的重建、方式的重建。

而现在如果停留在今天这个水平的信息化上,我的看法是信息化不会对教育产生革命性影响,也就是说信息化要对教育产生革命性影响,这样一种变革还没有出现。新模式给我们提供了这样一种可能,基于信息技术支持的学生自主学习模式,就是建立一种新的自主学习模式,这种模式它有一个技术支持就是信息技术。

利用计算机来帮助老师传授知识,不应该是计算机的主要功能,主要的功能是什么呢?就是利用信息技术,支持学生构建一种全新的学习方式。

这种全新的学习方式我从三个方面讲:首先从服务于教走向服务于学的信息技术。过去十多年来,我们在信息技术方面做了大量的工作,最早的是校校通,紧接着搞了班班通,每个班都有多媒体,老师用课件来完成教学任务,整个过程信息技术用的很多,但是只是服务于老师教,学生学习的方面基本上不需要用计算机。未来发展的可能是“学生的学习离不开计算机”,就像学生今天离不开手机一样,离开计算机几乎就没有真正意义上的学习,这是一个方向。

再一个从班班通到组组通、人人通的配置,而组组通只有新学校模式才存在。现在全班同学就像我们这样一个模式,老师讲课学生听课,没有小组学习概念,而这个新的教学模式没有小组就没有教学,所以小组已经成为一个基本学习单位,那么小组配备电脑是接下来很快就可能实现的、就可能做的一件事。

三是从开发教学资源到开发学习程序的技术支持。多年来,信息技术方面我们做了大量的工作,集中是在开发教学资源,这个教学资源实际上是老师教课、老师备课的资源,现在的学习平台也好,学生的网络资源也好,用于学生的几乎没有。最近我们要做一个课题,对于现有的各种网络资源做了大量的了解,没有一种平台是服务于支持学生自主学习的,也没有哪种资源库是支持学生自主学习的。

在新模式下,课堂教学一个重要的实施形式就是学生展示,学生展示用什么?用嘴、有粉笔还是说有必要的话可以用多媒体?多年来我们的多媒体是教师独有的,只有教师用。组组通背景下的课堂教学,小组学习完全可以利用多媒体进行展示,这个效果非常好的。

第二、学习空间的变化。从教师到一切可能发生学习的地方。

我们多年来形成一种思维定势,一讲到学习马上联想到的就是教室、就是课堂,我们根深蒂固的认为学习基本上都发生在课堂和教室,包括目前使用新模式的学校,学生在做学案的时候或者小组讨论的时候,我们所关注的还是在50平米、60平米这个有效的空间发生的一切学习活动。

新的模式将要支持一种新的学习,这种学习使学习的空间从教师到一切可能发生学习的地方,比如说实验室、制作室,去一个企业或者到社会上考察,或者到大自然里面观察、体验等等,这是必然的趋势。

只有我们拓展了学生学习的空间,才真正能够体现我们的学生能力的培养、素质的培养,才能够和传统模式进行抗衡。

根据这样一种理解,课堂学习的功能实际上就是一个研讨会,同学们根据学习内容在不同的地方展开了学习,然后要回到这样一个集中的场所,大家把自己互相学习的收获、体会和疑问在课堂上共同讨论,带上学习的东西在这个场合进行交流,将来在课堂上这种功能是越来越多的。

如果我们所追求的这样一种理念成为现实的话,实际上我们还要再做一件事情,拆除横在学校和社会之间的一堵无形的墙。学校和社会之间有两堵墙,一堵墙是看得见的一堵墙,我们看的很严,任何人进不去,这是安全的。还有更可怕的一堵墙是将学校和社会完全隔离开,这就是我们根深蒂固的观念,学生学习就是做作业、看教材,而把大量的实验、制作、考察、体验等等真正的学习排斥了。

基于刚才这样一种理解,这里面还包括教育行政部门,会有一项全新的工作要做,那就是社会学习资源的开发。现在校长也好、教育局长也好,我们所理解的教育资源图书馆、实验室是校园四堵墙里面的东西,那就叫学习资源。

和这个发展相关的是基于社会为学生提供服务的模式。中国现状是这样的,人们把孩子送到学校,全社会包括政府都希望学校就在你四堵墙之内完成学习任务。社会认为学校以外的其他部门基本上没有完成学习任务的功能,这是我们现在普遍的现象。比如说我们的学生要联系去一个展览馆或者博物馆考察学习、去上一节课,博物馆的工作人员可能不会接受,他认为这不是他的事。

我在欧美国家考察的时候,常常看到学生的某一节课就上在博物馆的某个展点。而这个时候,给学生上课的很可能不是老师,就是博物馆的工作人员。这意味着什么呢?就是在发达国家社会部门,他有责任、有义务给中小学生学习考察提供服务,这是未来我们的教育发展要走的一个方向。

这样一种超越课堂、超越教室的学习,如果实现的话,学习小组的导师制提上议程,实际上是对于我们使用了100多年的班级授课制的挑战。

班级授课制是学校的产物,过去我们国家没有班级授课制,西方国家二三百年以前也没有这个概念,今天我们全国所有的学校都实行班级授课制,班级授课制它有它的好处,与此同时也有它的弊端,它的弊端最大可能就是支持了一个老师讲、全班学生听的模式。

现在新的教学模式倡导的是自主学习、倡导的是探究,那么班级40个人、50个人集体学习、集体出去考察几乎是不同的,小组学习或是学习小组,将成为未来学习的基本模式,它的作用甚至要超过班级的作用。那么小组要配置老师,才能保证小组的学习、才能保证小组的安全等等,小组或者我们叫做学习共同体,将成为最基本的学习单位。这是目前新模式发展非常可能走的一条路。

第三、从自主学习到自主管理

这一步我坚信能走的通,我坚信这一步迈出去它的意义是非常、非常重要的。首先过去我们怀疑学生没有自主学习的能力,于是就有老师的满堂灌。新的学习模式、教学模式,实际上是老师思想的一次解放,这个解放体现在我们应该充分的相信学生有自主学习的能力,事实上新模式所以成功,也是解放了学生自主学习的潜在能力,所有使用这种模式的学校都感觉到没有想到学生自主学习的能力如此高、如此强。

当我们在课堂上有了这样的认识,事实上也有这样一种模式以后,很快的我们就会发现学生更有自主管理的能力。如果自主一旦从学习走向管理,学生社会出现应运而生,而学生社会的出现,对于学生的成长、社会的建立意义是不可估量的。在以下几个方面体现:

首先是从灌输性德育到体悟性德育,这是对于在座的各位,局长也好、校长也好我们多年头疼事情的一个新的理解,德育的重要性不需要多讲,事实上我们德育的效果是非常不理想的,不止中国,国际社会都是这个问题,包括西方发达国家也遇到这样的问题。不是说学生拒绝、排斥有关德育的内容,是我们的方法陈旧,根本的问题是方法陈旧,任何地方你想用灌输性的办法完成德育的任务,最后都是失败的。

必须找到新的、完成德育的这样一个途径,我们新的模式给了这样一个可能性,体悟性德育,说的具体一点,在做事过程中形成关爱、礼仪等等品行。我们希望学生有许多有关道德品质良好的素养,靠说教是一种非常落后的、失败的方法,真正有效的方法,让学生在做事的过程中去感悟、去体会,最后形成他自己的品行。

自主管理一个非常重要的内容,是学生担当社会责任的时间前移,在担当中学会担当。

这种理念我估计许多人无法接受,我们根深蒂固的认为学生的任务就是学习,担当社会责任、付出回报社会是你学业完成以后工作了的事情,这是我们根深蒂固的观念,学生的任务天经地义的就是学习,其他的事情不是你要考虑的。

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标签(Tag):教学模式 张卓玉
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