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教育技术领域的12个常见问题

时间:2010-05-10 22:45来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

译者的话:
  Ely的这篇文摘从人们经常询问的12个教育技术相关问题入手,为我们简要描绘了教育技术的概貌,这对于初 涉教育技术学的朋友门来说是非常必要的。同时,从这篇文摘中我们不但可以了解国外教育技术的发展情况,而且也可以为我们进一步学习和研究提供的资源和文献。因此,在这里与朋友门分享。
目录
o 什么是教育技术?
o 教育技术的根源是什么?
o 研究发现的最佳出处有那些?
o 教育技术学家做些什么?
o 教育技术学家在哪里供职?
o 教育技术学家从哪里接受职业教育?
o 那些领域可以为教育技术提供好的准备?
o 主要的学术机构有那些?
o 教育技术学家读那些出版物
o 该领域的综合性参考书有那些?
o 常被采用的教科书有那些?
o 在哪里可以找到有关教育技术的具体信息?
教育技术是一个在教育领域(包括其他领域)中广泛使用的术语于,但是它常被赋予不同的含义。“技术”一 词被一些人用来指代硬件——传递信息并作为完成某种任务的工具,但是在本领域中使用“技术”一词来表示借助 科学的方法解决问题的系统过程。因此,教育技术通常是指为实现某一教育目所采取的特定的方法。教学技术是指运用这种特定的技术过程去教和学。其他术语,如教学开发或教育媒体,是指该领域中的特定部分,也常被一些人 用来指代这个整个领域。
  本文摘的目的在于提供有关的背景信息和资源,帮助人们去理解教育技术的概念。本文摘应当被视为一种相关的和时下的出版物的“探路者”,它从各个不同的角度描述了这个领域。
  1. 什么是教育技术?▲
  关于这个领域(作为术语,是教学技术)的最新近的定义已经由教育技术与传播协会(AECT)发布:教学技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
  这个完整的定义,以及其基本原理,已在AECT的出版物中加以介绍:
  * 西尔斯,里齐 (1994)《教学技术——定义及其范畴》 中央广播电视大学出版社 1999年9月 第一版
  有关该领域的综述参见:
  * 加涅 主编 《教育技术学基础》 教育科学出版社1991年出版
  * 安格林 主编 (1995) 《教学技术学:过去、现在和未来》
  (Anglin, G. J. (Ed.). (1995). Instructional technology: Past, present, & future (2nd ed.).  Englewood, CO: Libraries Unlimited.)
  2. 教育技术的根源是什么?▲
  教育技术领域从根源上讲是一场20世纪的运动,并于二战及二战后一段不长的时间里得到了快速的发展。起初,它主要强调视听传播媒体,后来逐渐的演变为关注教学的系统开发和基于行为主义心理学的学习过程。同时,对教育技术做出主要贡献的领域有认知心理学、社会心理学、心理测量学、知觉心理学以及管理学。该领域的简要历史被萨特莱(P.E.Saettler)撰写,并由国内朱景学编译发表于《教育研究》1983年第二期,它的新版为
  * 萨特莱(1990).《美国教育技术的演变》 (The evolution of American educational technology. Englewood, CO: Libraries Unlimited. )
  教育技术的简史参见:
  * 莱瑟(1987)《教学技术:历史》 出自加涅主编的《教育技术学基础》
  3. 研究发现的最佳出处有那些?▲
  * 唐朴森,西蒙森,哈格瑞夫(1996) 《教育技术:研究回顾》
  (Thompson, A., Simonson, M., & Hargrave, C. (1996). Educational technology: A review of the research. 2nd ed. Washington, DC: Association for Educational Communications and Technology.)
  * 加纳森 主编 (1996) 《教育传播与技术研究手册》
  (Jonassen, D. H. (Ed.). (1996). Handbook of research for educational communications and technology. New York: Macmillan Library Reference. )
  4. 教育技术学家做些什么?▲
  大多数教育技术学家都在这一领域肩负着一种或者多种职责。比如,有些搞教学设计,有些制作教学材料,而其他人则负责提供教学用计算机服务或收集学习资源。教学开发专家、教材设计与制作专家的职责要求参见:
  * 里齐,费尔德 主编(待出版) 《教学设计能力:基本的和高级的职业标准》(Richey, R. & Fields, D. (Eds.). (In Press). Instructional design competencies: Essential and advanced professional standards. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information & Technology )
  在教学设计领域,由M. Tessmer 和J. Wedman撰写的《教学设计的实践:关于设计者做什么,不做什么以及为什么不做的调查》一文是非常有帮助的。(M. Tessmer ,J. Wedman "The practice of instructional design: A survey of what designers do, don't do, an why they don't do it" )(见ERIC 文献复制服务编号No. ED 404 712) 。

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标签(Tag):教育技术学发展
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