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课堂教学中提问的几点思考

时间:2011-05-05 23:16来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、 问题应提在何处

1、 提在教学的关键处:突出重点,突破难点。字词句提问,如除数是小数 的除法,抓关键词设问。围绕重点难点主线提问。

2、 提在知识内在联系处。找新旧知的切入点。如一个数是另一个数百分之几:从倍数,几分之几开始,感知、旧知——提问——新知。

3、 提在探求规律处。

4、 提在理解的难点处。如圆柱圆锥的关系,有V=SH,可提问:R=?D=?C=?。

5、 提在思考转折处。0乘任何数得0,分解与综合。

二、 课堂提问注意“五要”“六个度”

五要:

1、 围绕教学内容体现重点和难点。

2、 讲求价值,富于启发性(问而生思)。

3、 由浅入深,展示教学思路。

4、 从学生情况出发,因材施问。不唱独角戏又自问自答。过于直观无思考。

5、 面向全体各有发展。选择不同的学生回答(难易有别),每个学生都有回答问题的权利。

六度:

1、 所提问题控制难度。刺激思维,集中注意,顾及大多数智力水平。

2、 掌握深度,有一定深刻性。切忌不思索与绞尽脑汁。

3、 巧设坡度。

4、 增加亮度,讲究感情色彩,创设环境。

5、 增强跨度。有比较大的思维容量。包容重点难点。如:学年月日时,粗简的提问“每年七月一日是( )的生日”,比较好的提问是“七月一日是谁的头一天?”

6、 巧选角度。

三、 课堂提问中充分利用扩散性问题进行提问。

一般的提问有对话式(对不对、是不是、懂不懂、会不会、同意吗等);叙述式(是什么……)靠背诵;述理式(为什么……)。好的提问是扩散式(对解决问题你有哪些办法?好的问法是“怎么想的?怎么想到的?你当时是怎么想的?你的思路卡在哪里?遇到了什么麻烦?)

四、 精心设计提问,优化课堂教学

1、 提问题要精。有针对性(学生水平,知识的重点难点);整体性;导向性;系统性。

2、 面要广。了解学生发言时的心理状况,不产生恐惧。

3、 学生回答要评。尽量了解学生思维的过程,教师要认真耐心的听,以积极的态度评价,评价要恰当、具体、适度、有针对性。应培养学生之间互相评价的习惯。
 

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标签(Tag):课堂教学
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